成都爱幼儿童关爱中心：比抑郁症更可怕的心理问题，正在侵袭这代孩子

孩子的成长，就像蚌一样。挫折这些细沙，流进蚌的体内，让它不舒服，但不至于完全毁了它。为了缓解不舒服，蚌会用分泌物包裹细沙，就如同孩子绞尽脑汁想出方法，把自己从不舒服慢慢调整到舒服。时间长了，细沙会变成珍珠，孩子也能养出成熟的自我调整模式。这样的孩子，才能比较成熟地应对外界各种挑战，与外界建立积极、深度的关系，有能力争取一切美好。

孩子只喜欢听好话，不愿意听实话，谁指出他的问题，就会怄气……

我们认为不起眼的小挫折，怎么就成为压垮孩子的稻草？这些让孩子感到挫败的场景，其实都是因为病态的“全能感”。

如果世界没有围着我转，念头得不到应允，我就会暴怒、失控。

全能感有4种极端体现：全能自恋、全能暴怒、彻底无助、被害妄想。

一个平时很正常的人，突然丧心病狂攻击他人，最深处的原因，是内在的“全能感”遭到了强烈的刺激。

这个刺激可以非常小，但在这个人主观体验上，这是天大的事，反应大到让他想要毁了全世界。

全能感是犹如核弹一般的能量，当它直接呈现出破坏性时，会很吓人。

普通人的生活里或许没有这种极端伤害，但“全能感”比较严重，也会对生活产生巨大影响。

就像很多平时看起来老实认真、没有脾气的孩子，突然失控，爆发出很强的攻击性，把周围人吓一跳。

孩子内心有一个坚定认知：我是好的，你怎么敢忤逆我？你忤逆我，你就是坏的，我就要攻击你。

他们的内心停留在“世界围着我转”的全能感中，觉得人生所有不顺都是别人造成的。

一旦受挫，就会对别人抱有很强烈的愤怒、敌意、仇恨。

“全能感”还有另一种极端表现形式：向内攻击自己。

“全能感”严重的人，完全活在自己的世界里，他们的内在世界没有别人，因此坚信自己是最强大的。当他们感到受伤挫败，会产生巨大的羞耻感和崩溃感：我竟然这么脆弱！

一旦接受这个事实，就会有生不如死的感觉，这种感觉太痛苦了。

因此绝大多数人都做不到接受事实，转而继续沉浸在自我世界里，幻想自己是最强大的，直到下一次受伤挫败发生。

当挫败带来的痛苦，积累到一定程度，“想死”的感觉达到顶峰，人就会做出伤害自己的行为。

比如，一些孩子考试不如意，“全能感”破灭了，就会感到自己彻底被击败了，羞于活在这个世上。这种感受会无限放大失败，导致孩子对失败产生很大的恐惧，进而害怕考试，害怕下一次考砸，于是出现厌学、不写作业、注意力不集中等问题。

再比如，孩子想象自己是天才，不费吹灰之力就能考得很好，于是学习不怎么用功，却喜欢展现小聪明。他们考砸之后，会感到一切失控了，为了寻求控制感和安全感，他们放弃学习转向其他领域，比如沉迷打游戏甚至成瘾，因为游戏完全由他掌控。

恐惧学习和游戏成瘾，本质其实都是自暴自弃。

他们对成绩的期待破灭了，不愿意再面对破灭的痛苦，于是回到自我世界里，拒绝面对外界。

还是活在想象世界，一受挫就缩回去？

如果孩子受挫后虽然难受，甚至埋怨自己和别人，但休息一段时间，还是会想要再试一次，那么这个孩子的“全能感”就不严重，可以和现实世界建立比较好的关系，心智也比较健康。

如果孩子受挫后大受打击，再次尝试时仍然有很大的情绪，或者出现各种回避行为，不愿意进行尝试，那么这个孩子的“全能感”就比较严重，偏执地要活在想象世界里，心智有一些问题。

如果孩子受挫后一蹶不振、怨天尤人甚至伤害自己和别人，这类孩子的心智发展很早就停滞了。内在像婴儿一样，只看得见自己，根本看不见别人。

孩子“全能感”严重，原因有三个。

孩子既不能太独立，跟父母辩论争对错，也不能没主见，别人说什么就是什么。

持有这种观念的父母，本身就有严重的“全能感”。他们只能看到理想的孩子，无法看到孩子真实的个性和需求，耳濡目染之下，孩子也会无法分清幻想与现实。

早年成长环境是不安全的，孩子便会抗拒进入现实世界，转而追求一些安全听话、能轻易掌控的东西，于是性格中产生很强烈的自恋底色。

或许你要问：如果孩子已经出现比较严重的“全能感”了，或者想要养出比较健康的孩子，需要注意哪些方面呢？

其实，科学的教育方式层出不穷，我们可以选择其中任何一种，但有一点需要作为前提，那就是：孩子需要经历恰恰好的挫折。

“恰到好处的挫折”，是自体心理学派的一个观点，意思是在孩子能够承受的挫败感的范围里，让孩子经历挫败的震荡。

如果妈妈冷静地警告“停下”，就属于给了孩子恰到好处的挫折，这样孩子会感到挫败，但不强烈，缓一缓能重新平静下来。

简单总结就是：

父母面对孩子不卑不亢，不温不火，坚决而不含敌意，深情而不含诱惑。

孩子就能在成长阶段，反复体会恰到好处的挫折，不过分承受父母的焦虑，也不完全体会不到父母的焦虑。

慢慢地孩子长出一颗“大心脏”，打从心底认为：无论我变成什么样，爸妈都在，都会接纳我，外界的伤害不会摧毁我。

这样一来，孩子就不担心会被外界摧毁，也不担心自己会变得脆弱，认为外界的挫折是可化解、可承受、可安全的。于是，孩子就能从自己的世界里走出来，踏入现实世界，探索并平衡自己和外界的关系，建立积极、稳定、健康的自尊和自信。