易暴、易怒的孩子长大就会自然冷静吗？
发布时间：2023-02-08
孩子有不错的认知，但无法控制好自己的情绪，甚至不能控制好自己搞“破坏”。比如可以自己穿袜子，但又一时穿不好，就急躁的大喊大叫，“穿不好~穿不好！着急~着急~”紧接着就把袜子一扔，同时开始冲撞一旁的桌椅，现场陷入混乱......
他们为什么发脾气？长大会好吗？ 你似乎很好奇，这个小男孩是否会随着年龄增长而“自然而然”变得“成熟”和冷静？我不得不先泼一盆冷水，但愿你摒弃这种不切实际的想法。 易怒和情绪失调通常对儿童和成人ADHD的社会心理负担有显著影响。这些问题是ADHD固有的执行功能的缺陷，也可能与对立违抗障碍（ODD）或其他合并症相关，可能需要特殊治疗。 如果你的孩子年龄更小，那么意味着他有更充裕的时间来发展自己的执行功能，为未来的一切做好准备。否则，他将会独自面对一切——比起学校，通常职场环境可能更加难以理解ADHD员工真正的困扰。 1.难以集中注意力—— 任何“自我控制”，包括情绪，需要你能够引导自己的注意力； 2.无法控制冲动行为—— 可能在不考虑后果的情况下采取行动，当然，引发冲突是极有可能的； 3.或过度“活跃”—— 所谓的“多动”，在青春期后，这种外在的“多动”可能转化为内在的“不安”——胡思乱想、各种会让自己情绪变糟糕的想法。 主要有行为治疗和认知行为治疗两种方式。患者同伴关系不良，对别人有攻击性语言和行为，自我控制能力差等。行为治疗利用操作性条件反射的原理，及时对患者的行为予以正性或负性强化，使患者学会适当的社交技能，用新的有效的行为来替代不适当的行为模式。 药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系。一般使用中枢兴奋剂，一线治疗药物，目前国内主要是哌甲酯及其控释片。哌甲酯，低剂量有助于改善注意力，高剂量能够改善多动、冲动症状，减少行为问题。 教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。可以将患儿的座位安排在老师附近，以减少患儿在上课时的注意力分散，课程安排时要考虑到给予患者充分的活动时间。 给父母提供良好的支持性环境，让他们学会解决家庭问题的技巧，学会与孩子共同制定明确的奖惩协定，有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突，掌握正确使用阳性强化方式鼓励孩子的良好行为，使用惩罚方式消除孩子的不良行为。
