来源：樂他樂康
我是一块普通的红色半圆形积木，这一天，我和我的伙伴们一起，被一位爸爸买回了家，当作礼物送给了他刚出生的宝宝，于是，我认识了我的小主人——亮亮
阶段一、
无意识游戏 （Unoccupied Play）
亮亮三个月左右时，只会无意识地独自玩耍，例如自己躺在床上踢腿，摆弄小手，摸摸被单和围栏等等，这些都是他们通过触摸、摆弄物体来认识周围的环境的方式。这种玩法比较短暂，很容易转移目标。
现在，我和伙伴们大部分时间都呆在箱子里睡大觉，偶尔有的时候，亮亮的爸爸妈妈会把我拿出来，在亮亮的眼前晃晃，亮亮的小眼睛就会跟着我转动，可有意思了！可惜这往往只能持续很短的时间，他就会转送去看别的东西了。
偶尔，他会用小手碰到我，柔软的小手太可爱啦！可惜，碰到他小手的机会真是太少了。阶段二、
独自游戏 （ Solitary Play）
亮亮长大啦！八个月的他开始用自己的方式探索世界了。因为我颜色鲜艳，形状也没有太多棱角，比较平滑，就成了他小床上的常客。有的时候，他会拿起我盯着看一会儿，有的时候还会敲我，摇我，甚至咬我。我知道，通过各种感知觉来探索物品的游戏或活动，这说明亮亮的认知玩耍能力已经发展到了“探索性游戏”的阶段。我真为他高兴！
虽然亮亮对玩具的玩法开始更有持续性和目的性，例如有时候他会抱着玩偶，去摆弄它身体的各部分，捏捏玩偶的肚子，搓搓玩偶的脚等，但是他还是不关心周围的人，只关心自己手里的玩具，因此，从与周围世界的互动角度来说，这个阶段被命名为独自游戏。
阶段三、
旁观者游戏 （Onlooker Play）
亮亮一岁多时，他对周围的世界了解得更多，也更感兴趣了。他已经学会了走路，这也更方便他对周围的世界进行观察。他会观察其他比他大的小朋友是怎么玩的。例如有一次，他看着旁边一群大孩子扔飞盘，几乎入了神。这种观察可以帮助孩子理解社会互动和与他人玩耍的不成文规则。他的认知玩耍能力也越来越好，现在，他虽然还是会用他的感知觉来探索世界，但已经开始慢慢知道不同物体的功能了，例如他知道，勺子是用来吃东西的，电话是用来打的。这对我真是个好消息呀！他已经意识到我是一块积木，开始试着把我和我的其他积木伙伴搭起来了！
阶段四、
平行游戏（Parallel Play）
亮亮两岁啦！他的认知玩耍能力大爆发，开始解锁了更多游戏的玩法。他已经掌握了简单的建设性游戏，会用我和其他的积木搭小房子，造小桥。也会玩一些初步的假扮游戏，假装我是一辆红色的小车，把我在地上推来推去的，或是把我当作胡萝卜，喂给他喜欢的小兔子玩具。
这个阶段的亮亮常常在别人的陪伴下自己玩。比如说，妈妈和亮亮各自用积木搭房子，你搭你的，我搭我的，互不干扰，也不会进行交流，这称为平行游戏。虽然这时候他还不会和小伙伴一起玩耍，但是他会通过平行游戏吸收到大量的信息，为与其他同龄孩子的互动做准备。
阶段五、
联合游戏（Associative Play）
亮亮快三岁时，渐渐交到了一些同龄的好朋友，他们开始在一起玩了。他们虽然还不会合作，但已经会相互影响。比如，亮亮和邻居家的小明一起玩积木，各自搭各自的小房子，他们可能会互相观察和模仿，也会互相聊聊天，但还不会一起搭建同一个“大工程”。
在这个阶段，孩子们虽然还没有共同完成什么目标，但能够在游戏中相互交流，这是学会合作性游戏之前的最后一块踏脚石。
阶段六、
合作性游戏（Cooperative Play）
随着亮亮渐渐长大，进入了幼儿园，他和他的小伙伴们已经可以通过合作来达到一个共同的目标，比如，用我和其他的积木搭一座高塔，你搭一块，我搭一块，或是把积木当做蛋糕，开个盛大的玩偶派对，一个人负责切蛋糕，一个人负责发给玩偶们。随着与玩伴的联系越来越紧密，亮亮的认知能力也有发展，可以解锁一些需要别的小朋友参与的游戏了。例如：多步骤的假扮性游戏、表演性游戏、规则性游戏等。他和他的小伙伴各种创意点子不断，我也被开发出了各种用途，有时我被当做一辆车，有时又变成车上拉的货；有时成了他们小厨房里的蔬菜水果，有时又成了小小棋盘上的棋子。我的角色扮演生涯真是丰富多彩！
上文总结了孩子从“自顾自”到“合作”游戏的发展历程。我们再来简单回顾一下：
无意识游戏（Unoccupied Play）：无意识、无目的地独自玩耍。
独自游戏（Solitary Play）：有目的、持续性地独自玩耍。
观察者游戏（Onlooker Play）：观察其他孩子如何玩耍。
平行游戏（Parallel Play）：和其他孩子一起互不干扰地各自玩耍。
联合游戏（Associated Play）：和其他孩子一起各玩各的，但会相互交流，相互影响。
合作性游戏（Cooperative Play）：和其他孩子在玩耍中合作，达到共同的目标。
需要注意的是，在任何年龄段，孩子们的玩耍都有可能混合上述的不同阶段，这是正常的哦！比如亮亮，昨天还在进行联合游戏，跟小朋友相安无事地玩，今天却喜欢看着别人玩，进行旁观者游戏。所以如果家长发现孩子的玩耍行为在各个阶段之间来回切换，也不需要过于担心。不过，如果孩子在进入幼儿园后还没有发展出任何形式的合作游戏，那家长就需要引起重视，并向专业人士寻求帮助了。
在孩子成长的道路上，玩耍是他们认识世界、发展能力的重要途径。会玩耍的宝宝，能够更好地在学校和生活中茁壮成长，具备发展良好的品格技能，在学习上也往往会表现得更为出色，并和他人建立更健康的关系。作为家长，需要了解自身儿童的玩耍能力发展处于怎样的阶段，这对于判断孩子的社交和沟通发展状况起着非常重要的作用哦！
