是什么让孩子在不知不觉中丧失学习的执行能力

他们在不知不觉中丧失学习的执行能力，他们会在不经意中被现实的各种有吸引力的刺激所分心。

他们的自我控制机制失灵，完成学习任务时不知有下一步，不知下一步要做什么。这并不是说他们缺少做事情的意识和知识，而是指他们在不知不觉中就会丧失学习的执行能力，他们会在不经意中被现实的各种有吸引力的刺激所分心。这种自我控制能力的缺陷使他们将最重要的学习任务丢在一边，而做一些无关紧要的事情。

一位母亲对我说：“我的孩子很少独立完成作业，只有你盯着他才写；即便是你坐在他面前，如果一不小心没盯住，他就又停笔了。如果你不在他面前督促，他一个字都不写，就是坐在那儿发呆。打骂和奖励的方法都用过了，可就是不管用。这孩子不笨，做自己喜欢的事情也很主动，可就是写作业这件事很困难。我真是无计可施了。”这一现象可以叫作控制的瘫痪，因为孩子连最起码的自我控制的企图都没有了。

注意力障碍的儿童由于大脑中枢神经系统的功能落后，无法抑制自己的分心反应，不能让自己的大脑在面对枯燥的学业时兴奋和活跃起来，这造成了他们学习成绩落后而使其自我效能感降低。他们在学习任务前的挫折已经与注意力困难紧密地结合在一起了。所以，你看到的是一个对学习绝望的、满不在乎的人。

在一个崇尚学习的现代社会，注意缺陷／多动障碍几乎可以说是学习的头号杀手。从斯蒂尔报告的第一例多动症孩子费尔开始，人类对注意力的认识不过百余年，而真正引起人们普遍关注这一问题的时间才刚刚20年。目前，由于人类对引发注意缺陷／多动障碍的脑功能缺陷的认识和了解只是皮毛，所以对于此障碍的矫正也只是处于初级阶段。

科学进展的缓慢与注意力障碍的严重性形成了巨大反差。越来越多的儿童被诊断为注意缺陷／多动障碍。据统计，大约有5%的中小学生具有这一障碍。也就是说每个班大概有2~3个行为冲动、不可遏制的多动和注意力集中困难的学生。

ADHD儿童有很多外部行为表现，但这些表现都只是问题的表象，表象背后真正的原因是什么呢？是儿童的自我控制能力差。那么到底什么是自我控制能力呢？它对于注意力的保持为什么如此重要呢？人类有许多行为，大部分行为总是指向环境的，与自我控制无关，比如我们每天的吃饭、娱乐等。人类还有另一类行为，即指向或为改变自我以后行为反应的可能性而产生的行为，这类行为就是自我控制的行为。自控行为改变了原有的行为后果，是一种有意识的意志行为。

实际上，自控能力不仅有对行为的自控，还包括对情绪的自控。ADHD儿童不仅行为自控能力落后，而且情绪自控能力也不如正常儿童，他们动不动就发脾气，情绪波动很大，容易冲动，易激惹，容易与人发生口角，失败后非常沮丧。其实，任何外在信号都会激发我们的情绪反应，但是，我们必须克制这些反应，只有这样，我们才能够冷静地思考，做出正确的决策。ADHD儿童由于不能控制自己的情绪冲动，往往不能充分地决定自己的行为反应。

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